Adultez Temprana

Desarrollo Físico

Salud y condición física: Se encuentra en la cima de la salud, fuerza, energía y resistencia; al igual que el funcionamiento motor y sensorial. Ya a los 20 años tenemos la mayoría de las funciones corporales desarrolladas.

Estado de salud: Se establece el cimiento para el funcionamiento físico a lo largo del resto del ciclo de la vida. La salud es influida por parte de genes, lo que comen, si duermen lo suficiente, la actividad física que hacen, si fuman, beben o consumen drogas. Suicidio y muertes por accidentes automovilísticos son las causas de muerte más frecuentes, la obesidad y falta de actividad física han aumentado.

Influencias genéticas en la salud: El mapeo del genoma humano permite a los científicos descubrir bases genéticas para trastornos como la obesidad hasta ciertos tipos de cáncer. La mayoría de las enfermedades son multifactoriales e involucran causas genéticas y ambientales.

Influencias conductuales en la salud y la condición física: Se puede buscar la salud realizando ciertas actividades y absteniéndose de otras. Las medidas preventivas generan grandes beneficios como pruebas regulares de detección. Entre conducta y salud existe interrelación entre aspectos físicos, cognoscitivos y emocionales del desarrollo. No basta con saber sobre los buenos hábitos de la salud. Los factores del estilo de vida que tiene una relación directa con salud y

la condición física: la nutrición, el sueño, obesidad, actividad física y el consumo de alcohol y drogas. Influencias indirectas: como la posición socioeconómica, raza u origen étnico, el género y las relaciones.

Nutrición y colesterol: Seguir urja dieta principalmente vegetariana, estar activo, mantener un peso saludable y no fumar, reduce 70% el riesgo de cáncer, los que comen muchas frutas y legumbres disminuyen el riesgo.

Obesidad: Se mide mediante el índice de masa corporal; numero de Kg. por m2 de estatura y 25 o más tienen sobrepeso y con un IMC de 30 o más es obeso. La epidemia de la obesidad se da por un aumento de consumo de refrigerios, la comida rápida barata, proporciones grandes, dietas altas en grasa, tecnología que ahorran trabajo y actividades recreativas sedentarias como ver televisión o la computadora. Es hereditaria, interactúa con factores ambientales y conductuales. La alimentación excesiva puede ser el resultado de la incapacidad del cerebro a responder a la proteína leptina que es la que informa que ha consumido lo suficiente. Puede conducir a problemas emocionales, presión alta, enfermedades cardiacas, apoplejías, diabetes, algunos tipos de cáncer, y disminuye la calidad de vida.

La actitud más prudente es la prevención del aumento de peso durante la adultez temprana, una dieta saludable, acompañada de actividad física regular.

Actividad Física: Ayuda a mantener un peso corporal deseable, músculos fuertes, fortalece al corazón y a los pulmones, disminuye la presión alta, protege contra enfermedades cardiacas, apoplejía, diabetes, cáncer, osteoporosis, alivia ansiedad y alarga la vida. Incorporar más actividad física como caminar en lugar de conducir distancias cortas, subir escaleras para no tomar el ascensor es igual de efectivo que el ejercicio estructurado.

Tabaquismo: Es la principal causa de muerte prevenible. Se liga con cáncer de hígado, estomago, laringe, boca, esófago, vejiga, riñon, páncreas y cérvix, úlceras, bronquitis, osteoporosis y enfermedades cardiacas. Los puros, pipas y otras formas de tabaquismo también son dañinos. ¿Por qué tanta gente fuma si conoce sus riesgos? El tabaquismo es adictivo. La tendencia a la adicción puede ser genética.

Alcohol: Los patrones de bebida son influidos por factores genéticos, antecedentes culturales, consumo previo durante colegio y ambiente universitario. Los que beben en exceso faltan a clases, obtienen menores calificaciones, desarrollan problemas de salud, ocasionan daños a la propiedad ajena, conducen después de_beber, son arrestados, se involucran en actividad sexual no planeada e insegura.

El Alcoholismo: Enfermedad crónica, implica la dependencia patológica de alcohol y causa interferencia con el funcionamiento normal y cumplimiento de obligaciones.

Consumo de drogas: Las drogas ¡lícitas son consumidas entre 18-20 años, 20% lo hacen mensualmente. Las tasas disminuyen con la edad. La marihuana es la droga más popular, los que la consumen tienden a obtener bajas calificaciones, dedican menos tiempo a estudiar y más a socializar y participar en conductas de alto riesgo. Conforme maduran asumen más responsabilidades y reducen el consumo de drogas.

Influencias indirectas en la salud y condición física: Las personas con altos ingresos consideran que su salud es mejor y viven más tiempo que la gente con bajos ingresos. Entre menor grado de escolaridad más posible que desarrolle y muera por enfermedades contagiosas, lesiones o enfermedades crónicas o que sean víctimas de homicidio o suicidio. No significa que el ingreso y la educación causen buena salud, más bien se relaciona con factores ambientales y estilo de vida.

Relaciones sociales y salud: Las personas aisladas a amigos y familiares tienen una probabilidad mayor de enfermarse y morir. Los lazos sociales fomentan coherencia en la vida, ya que el apoyo emocional minimiza el estrés, haga suficiente ejercicio, evite drogas y reciba atención médica necesaria.

Desarrollo cognoscitivo

Piaget describe la etapa de las operaciones formales como el logro cognoscitivo, algunos científicos, sostienen que la cognición va más allá de esta etapa. El pensamiento parece ser más flexible, abierto, adaptativo e individualista. Se basa en la intuición, emoción y lógica. Aplica experiencias en situaciones ambiguas. Se caracteriza por manejar incertidumbre, inconsistencia, contradicción, imperfección y se denomina Pensamiento Posformal. El pensamiento posformal es relativista.

Criterios de Sinnott para pensamiento posformal:

Herramientas de cambio: cambia entre razonamiento abstracto y consideraciones prácticas del mundo real.

Casualidad múltiple, soluciones múltiples: conciencia que todos los problemas tienen más de una causa, más de una solución y algunas soluciones tienen mayor probabilidad de funcionar más que otras.

Pragmatismo: elegir la mejor de varias posibles soluciones.

Conciencia de paradoja: reconoce que un problema o una solución implica un conflicto inherente.

Maneja información en un contexto social. Los dilemas sociales están estructurados con menor claridad y a menudo se hallan cargados de emoción.

Schaie: Un modelo del desarrollo cognoscitivo durante el ciclo vital: Considera los usos del intelecto dentro de un contexto social. Giran alrededor de objetivos y destacan en diversas etapas de la vida:

1-Etapa de adquisición: (niñez y adolescencia) adquieren información y habilidades por sí mismos.

2-Etapa de logros: (19 ó 20 años a 30 años) no adquieren el conocimiento solo, usan lo que saben para perseguir metas.

3-Etapa de responsabilidad: (30-60 años) utiliza su mente para resolver problemas prácticos asociados con la responsabilidad para con otro.

4-Etapa ejecutiva: (30 ó 40 años finales de edad media) puede traslaparse con etapas de logro y es responsables de sistemas sociales. Trata con relaciones complejas en niveles múltiples.

5-Etapa reorganizadora: (fin de la edad media- inicio de adultez tardía) se jubilan y reorganizan sus vidas y energías intelectuales alrededor de actividades significativas que toman el lugar del trabajo asalariado.

6-Etapa reintegradora: (adultez tardía) los adultos mayores deciden concentrar sus limitadas energías en tareas que tienen significado para ellos.

7-Etapa de creación de legado: (vejez avanzada) la gente muy vieja se prepara para morir documentando las historias de su vida, distribuyendo posesiones, etc.

Sternberg

Darse cuenta y como saber Elemento experienciaL: darse cuenta. Elemento contextúa!: inteligencia práctica. Elemento componenda): aspecto analítico.

Las pruebas psicométricas son mucho menos útiles para valorar la inteligencia de los adultosry predecir su éxito en la vida.

Conocimiento tácito: información interna, no se enseña de manera formal o se expresa abiertamente. Adquirido por uno mismo, es el sentido común

nteligencia emocional:

Salovey y Mayer se refieren como a la habilidad para reconocer y tratar con sentimientos propios y de otros. Incluye cualidades como el optimismo, escrupulosidad, motivación, empatia y competencia social.

Estas cualidades pueden ser más importantes que el Cl para tener éxito en el trabajo.

El pensamiento posformal es una conexión entre emoción y cognición.

Desarrollo emocional y social en la adultez temprana Desarrollo de la personalidad: cuatro enfoques

La personalidad muestra principalmente estabilidad o cambio depende en parte de cómo se estudia y se mida.

Erikson Intimidad frente a Aislamiento: los jóvenes adultos hacen compromisos con otros o enfrentan un posible sentido de aislamiento y ensimismamiento. Es el principal de la edad adulta temprana si los jóvenes adultos no son capaces de hacer compromisos personales profundos con otros, necesitan de ciertos aislamientos para reflexionar sobre su vida.

Mecanismos adaptativos: describir cuatro formas características en que la gente se adapta a las circunstancias de la vida madura e inmadura, psicótica y neurótica.

Evaluación de los modelos: El mensaje más importante de los modelos de etapas normativas es porque los estudios continúan cambiando, desarrollándose y creciendo. Sea o no que la gente crezca en las formas particulares sugeridas por esos modelos, han cuestionado la noción de que es muy difícil que suceda algo importante en la personalidad después de la adolescencia.

Teorías del Desarrollo

Modelo del momento de los eventos: el curso del desarrollo depende de cuando ocurren ciertos eventos en la vida de las personas.

Eventos normativos de la vida son aquellos que suceden a la mayoría de los adultos en ciertos momentos de la vida, eventos como el matrimonio, la paternidad, convertirse y la en abuelo y la jubilación. Los eventos que ocurren cuando se esperan están a tiempo; los eventos que están antes o después de lo usual se encuentran a destiempo. Los eventos que son normativos cuando están a tiempo se vuelven no normativos cuando están a destiempo. Las diferencias de personalidad influyente en la forma en que la gente responde a los eventos de la vida, e incluso, afectan en el momento de su presentación.

Modelos de rasgos: buscan la estabilidad o el cambio en los rasgos de personalidad.

Los 5 factores de costa y McCrrae:

Neuroticismo: grupo de seis rasgos negativos que indican inestabilidad emocional, ansiedad, hostilidad, depresión, conciencia de sí, impulsividad y vulnerabilidad las personas que son neuróticas son nerviosas, temerosas

irritable, se enojan con facilidad y son sensibles a la gritica.

Extraversión: tiene 6 facetas: calidez, carácter, gregario, asertividad, actividad, búsqueda de excitación y emociones positivas. Los extrovertidos son sociables y le gusta la atención

Apertura a la experiencia: se muestra dispuesta a probar cosas nuevas y adoptar nuevas ¡deas.

Escrupulosidad: son triunfadoras: son competentes, ordenadas, consientes de sus deberes, deliberadas y disciplinadas

Agradabilidad: son confiadas francas altruistas, conformes, modestas y fácilmente influenciadas.

Teoría de Charlotte Buhler

Las metas de la vida insiste en el objetivo final de la realización personal, que se consigue a través de metas de vida válida que se organizan de acuerdo a los dones particulares. La gente puede diferir en la elección de los objetivos y forma de vida, pero son iguales en las orientaciones de meta compartir, que no tienden hacia la inactividad, que generalmente eligen el crecimiento del mantenimiento.

Tendencias básicas humanas y un yo central:

1 . La tendencia a luchar por satisfacciones personales en el sexo, el amor

y el reconocimiento del yo

2. La tendencia a la limitación de la libre adaptación con el fin de encajar,

la pertenencia, y la obtención de la seguridad

3. La tendencia hacia la auto-expresión y logros creativos

4. La tendencia hacia la integración o el orden-la defensa.

Modelos tipo lógicos:

Block considera la personalidad como un todo en funcionamiento que afecta y refleja actitudes, valores, conductas e interacciones sociales.

Integración de enfoques sobre el desarrollo de la personalidad: plantean diferentes preguntas acerca del desarrollo adulto, contemplan distintos aspectos del desarrollo y usan diversos métodos.

Bases de las relaciones íntimas: la gente establece, renegocia o consolida vínculos basados en la amistad, el amor o la sexualidad. . Al ser independientes, los jóvenes adultos buscan intimidad emocional y física en las relaciones con los padres y las parejas románticas. Esas relaciones requieren habilidades como la conciencia de sí , empatia , la habilidad para comunicar emociones , toma de decisiones sexuales, resolución de conflictos y la juventud era el desarrollo de las relaciones intimas, intimidad: puede o no incluir contacto sexual.

Amistad: durante la edad adulta temprana e intermedia las amistades tienden a centrarse en el trabajo, las actividades de crianza de sus hijos y en compartir confidencias y consejos.

Amor: Teoría triangular del amor: Teoría de Sternberg de que los patrones del amor dependen del equilibrio entre tres elementos: intimidad, pasión y compromiso.

Desarrollo Sexual en la Adultez Temprana

Caen en tres categorías: 30% tienen actitudes tradicionales reproductivas acerca del sexo (que el sexo solo es permitido dentro del matrimonio). Otro 25% (más hombres que mujeres) tienen una visión recreativa del sexo: que cualquier cosa que se sienta bien y no lastime a nadie es correcta.

Los hombres estadunidenses tienen una probabilidad mucho mayor que las mujeres estadunidenses de masturbarse y aprobar el sexo casual prematrimonial.

Las actitudes negativas hacia la homosexualidad está disminuyendo lentamente, casi la mitad de la población encuestada considera que la homosexualidad es un pecado y la tercera parte de las personas que respondieron a otra encuesta creía que es una enfermedad.

Síndrome premenstrual: Es un trastorno que produce incomodidad física y tensión emocional en el lapso de una o dos semanas antes del periodo menstrual.

Enfermedades de transmisión sexual: se dan entre los adolescentes y los adultos jóvenes, los grupos de edad con mayor probabilidad de involucrarse en la actividad sexual riesgosa.

Infertilidad: Es la incapacidad para concebir un bebe después de intentarlo durante 12 meses.

Reproducción Asistida: se dan medicamentos para la fertilidad con el fin de incrementar la producción de óvulos, luego uno o más óvulos se extraen quirúrgicamente se fertilizan en una bandeja de laboratorio y se implantan en el útero de la mujer.

Estilos de vida matrimonial y no matrimonial: la gente puede permanecer soltera, puede vivir con una pareja de cualquier sexo, divorciarse, volver a casarse, ser padres solteros o no tener hijos asimismo, las elecciones de una persona pueden cambiar en el curso de la vida.

Vida de solteros: algunos porque aun no han encontrado a la pareja adecuada, otros son solteros por elección. Algunas personas disfrutan la libertad y algunas posponen o evitan el matrimonio por temor a que termine en divorcio.

Relaciones gay y lésbicas: Los adultos tienen mayor probabilidad que los adolescentes de identificarse como homosexuales. Etapas: Reconocimiento de ser homosexual. Conocer a otros homosexuales. Contarlo a los amigos y familia.' Apertura Completa.

Cohabitación: Es un estilo de vida en el cual una pareja no casada involucrada en una relación sexual vive junta.

Matrimonio

En la mayoría de las sociedades se considera al matrimonio como la mejor manera de asegurar la crianza de los hijos. El objetivo ideal es ofrecer intimidad, compromiso, amistad, afecto, satisfacción sexual, compañía y la oportunidad de crecimiento emocional, así como nuevas fuentes de identidad y autoestima.

La paternidad como una experiencia del desarrollo: El primer bebe marca una transición importante en la vida de los padres. Conforme los niños se desarrollan también lo hacen los padres.

Divorcio: Es un proceso, una secuencia de experiencias potencialmente estresantes que inician antes de la separación física y continuaran después de ella. Incluso la terminación de un matrimonio desdichado es dolorosa, en especial cuando hay hijos.

Crisis

Modelos de etapas normativas

Es una secuencia típica de desarrollo que se relaciona con la edad y que continúa a lo largo del ciclo de vida adulta, como cambios de la niñez y la adolescencia. Erikson creía que la personalidad cambia a lo largo de la vida.

Los cambios son normativos, ya que son comunes en la mayoría de los miembros de una población y emergen en períodos sucesivos o etapas marcadas en ocasiones por crisis emocionales que preparan el camino posterior.

Adolescencia

El adolescente de pensamiento formal tiene la capacidad de manejar, a nivel lógico, enunciados verbales y proposiciones en vez de objetos concretos únicamente (pensamiento proposicional). Es capaz de entender plenamente, y apreciar las abstracciones simbólicas del álgebra y las críticas literarias, así como el uso de metáforas en la literatura. A menudo se ve involucrado en discusiones espontáneas sobre filosofía y moral, en las que son abordados conceptos abstractos, tales como justicia y libertad.

Desarrolla estrategias de pensamiento hipotético-deductivo, es decir, ante un problema o situación actúa elaborando hipótesis (posibles explicaciones con condiciones supuestas), que después comprobará si se confirman o se refutan. Puede manejar las hipótesis de manera simultánea o sucesiva, y trabajar con una o varias de ellas. 

Desarrollo lingüístico del adolescente: Con el advenimiento del pensamiento forma, los adolescentes pueden definir y discutir abstracciones como amor, justicia y libertad. Además usan con más frecuencia términos como "sin embargo", "de lo contrario", "de todos modos", "por lo taño", "de verdad" y "probablemente" para expresar relaciones lógicas entre clausulas u oraciones. 

Elkind: características inmaduras del pensamiento adolescente: El pensamiento de los adolescentes resulta extremadamente inmaduro. Puede ser grosero con los adultos, tiene problemas para decidir que ponerse cada día, y a menudo actúa como si el mundo entero girara a su alrededor. Según Elkind, esta inmadurez del pensamiento se manifiesta al menos en 6 formas características:

• Idealismo y carácter crítico                                                                       
•   Tendencia a discutir
•   Indecisiones 
•  Hipocresia aparente 
•  Autoconciencia
•  Suposición de ser especial e invulnerable

Desarrollo emocional 

Los niños son cada vez más conscientes de sus emociones a medida que crecen. Van quedando atrás los miedos infantiles (aunque algunos los arrastrarán hasta la vida adulta), las crisis de irritabilidad con las rabietas y los brotes de cólera, y los llantos inmotivados. 

Los cuadros depresivos y los cambios de humor también sufren una evolución a lo largo de la niñez y a la entrada de la adolescencia. Asimismo, durante la adolescencia, las alteraciones del humor se vuelven más comunes entre las niñas, observándose un marcado aumento del malhumor en ellas, pero no en los varones. Y aquí empieza el interrogante del porqué, en la vida adulta, la depresión es dos veces más común entre las mujeres que entre los hombres. 

La indefensión es el estado psicológico que se produce cuando una persona piensa que los acontecimientos son incontrolables y que nada de lo que decida hacer influirá en la situación. 

A los 13 años la adolescencia es la edad más triste. Por las decepciones separación de amigos, planes que fracasan etc. A los 14 años admiten su tristeza o se siente de malhumor pero afirman que no es cuestión de precipitarse en los abismos de la depresión. A los 15 años se siente más feliz ya que tiene una conciencia más viva de algunas tristezas. La melancolía es característica de los 15 años. A los 16 años muchos afirman que son más felices. Expresa malhumor con una especie de superioridad. La melancolía alimentada pude alterar con agitación colectiva que causa malhumor más denso. Algunas melancolías tienen causas fisiológicas que exigen una intervención médica o se deben a veces a unas razones familiares o sociales. 

En cuanto a sus emociones, el joven alcanza gradualmente ente los 15 y 18 años una mayor estabilidad, presentándose menos cambios de estado de ánimo y tendiendo más al optimismo y a la alegría que a la tristeza que a veces acompaña la primera fase de la adolescencia. Surgen las primeras relaciones heterosexuales, las que suelen ser de corta duración, en especial las establecidas más tempranamente y que pueden ser fuente tanto de alegrías como de penas. 

Desarrollo social 

Relaciones con la familia, los padres y la sociedad adulta

Adolescentes y padres: Así como los adolescentes sienten tención entre la dependencia de sus padres y la necesidad de desprenderse, a menudo los padres también tienen sentimientos mezclados. Los padres tienen que recorrer una fina línea entre dar a los adolescentes suficiente independencia y protegerlos de las fallas en el juicio por inmadurez. Con frecuencia esas tenciones dan lugar a conflictos familiares.

Adolescentes y hermanos: Los adolescentes están menos apegados a los hermanos que a los padres o amigos, asi como menos influidos por ellos y se vuelven aun más distantes a medida que avanzan en la adolescencia.

Adolescentes y pares: La creciente participación del joven con sus pares es fuente importante de apoyo emocional durante la compleja transición de la adolescencia, pero también una fuente de presión para el comportamiento que los padres rechazan.

Los adolescentes que experimentan cambios físicos se sienten cómodos al estar con otros que pasan por cambios similares.

Popularidad: Estudios han identificado cinco grupos de estatus de pares: populares, rechazados, olvidados, controversiales y promedio.

Amistades: Las amistades se basan en la elección y el compromiso. Por la misma razón, son más inestables que las relaciones familiares. Los adolescentes pelean con menos enojo y resuelven los conflictos con más equidad con los amigos que con los miembros de la familia. 
Las confidencias compartidas y el apoyo emocional son más vitales para las amistades femeninas que para las masculinas. Las amistades de los varones se concentran menos en la conversación y más en la actividad compartida, por lo general deportes y juegos competitivos. Las chicas se sienten mejor .que los muchachos después de contarle a una amiga una experiencia inquietante: en cambio los muchachos expresan apoyo dedicando tiempo al compartir con los amigos, las muchachas al ayudarlas. 

Desarrollo sexual

Características sexuales primarias: Son los órganos reproductores: los ovarios, el útero y la vagina, y en el hombre, los testículos, la próstata y las vesículas seminales. Durante la pubertad, estos órganos maduran y crecen.

Características sexuales secundarias: Incluyen el crecimiento de los senos en las mujeres y el ensanchamiento de los hombros en los varones. Además, se producen cambios en la voz y en la textura de la piel, crecimiento del vello púbico, axilar, facial y corporal.

El principal signo de madurez sexual en las niñas es la primera menstruación, que recibe el nombre de menarquía. En los varones, la primea señal de pubertad es el crecimiento de los testículos y el escroto y el principal signo de madurez sexual es la presencia de semen en la orina.

Actividad sexual temprana: se ve afectada por la entrada temprana en la pubertad, la pobreza, el mal desempeño en la escuela, la falta de metas académicas y profesionales, una historia de abuso sexual o negligencia de los padres y patrones culturales o familiares de experiencia sexual temprana.

De donde obtienen los adolescentes información acerca del sexo: los padres son los primeros y a menudo los mejores maestros de los jóvenes. Los adolescentes cuyos padres han hablado con ellos acerca del sexo desde una edad temprana, tienden a esperar más tiempo para iniciar la actividad sexual.

Por otro lado, muchos adolescentes reciben gran parte de su "educación sexual" de los medios, los cueles presentan una visión distorsionada de la actividad sexual, asociándola con diversión, excitación, competencia, peligro o violencia, y rara vez muestra los riesgos de las relaciones sexuales.

Embarazo y maternidad en la adolescencia: La mayor parte de los embarazos de las adolescentes no fueron planeados y casi la tercera parte de ellos termina en abortos. Más de la mitad de las adolescentes embarazadas tienen a sus beses y planean criarlos por sí mismas. Algunas abortan espontáneamente y unas cuantas dan a sus en adopción. A menudo los embarazos de las adolescentes tienen malos resultados. Es probable que los bebes sean prematuros o muy pequeños. Es probable que las madres adolescentes abandonen la escuela y vuelvan a quedar embarazadas. Ellas y sus compañeros pueden carecer de madurez, habilidades y apoyo social para ser bueno padres

La crisis de identidad

Los adolescentes pueden entrar en una etapa de crisis de identidad. Durante esta etapa analizan sus opciones y buscan llegar a comprometerse con algo en lo que puedan tener fe. Los compromisos de carácter ideológico o personal ayudan a formar la identidad y moldean la vida en los años siguientes. El nivel de confianza que los adolescentes tengan en sus compromisos influye en su capacidad para resolver sus crisis de identidad. De la crisis de identidad surge la fidelidad a algo, la lealtad, la constancia o la fe y un sentido de pertenencia. No es raro que la crisis de la identidad pueda durar hasta cerca de los 30 años.

Durante la infancia es importante confiar en otros, sobre todo en los padres, durante la adolescencia es importante confiar en uno mismo. También transfieren su confianza de los padres a otras personas, como amigos íntimos o parejas. El amor es parte del camino hacia la identidad. Al compartir sus pensamientos y sentimientos con otra persona en quien confía, el adolescente está explorando su identidad posible, y viéndola reflejada en la otra persona, a través de la cual puede aclarar mejor quien es. No obstante, la intimidad madura, que implica compromiso, sacrificio y entrega, no se alcanza hasta haber logrado una identidad estable.

El psicólogo James E. Marcia clasificó a las personas en cuatro niveles de identidad:

1.       Logro de identidad (crisis que lleva al compromiso). Son personas con altos niveles de desarrollo del yo y razonamiento moral. Se rigen por un control interno, tienen seguridad en sí mismas, alta autoestima y funcionan bien en condiciones de estrés y cercanía emocional.

2.       Exclusión. En este nivel existe un compromiso pero no ha habido crisis. En él, la persona no ha dedicado tiempo a dudar y considerar las alternativas (no ha estado en crisis) sino que se compromete con los planes de otra persona para su vida.

3.       Moratoria (crisis sin compromiso). Es el adolescente en crisis; considera diversas alternativas, lucha por tomar una decisión y parece dirigirse hacia un compromiso. Probablemente logrará la identidad. Estas personas suelen tener altos niveles de desarrollo del yo, razonamiento moral y autoestima.

4.       Identidad dispersa (sin compromiso, sin crisis). En este nivel puede o no haberse considerado las opciones, pero se evita el compromiso. Son adolescentes superficiales e infelices, a menudo

5.    Solitarios. Tienen un bajo nivel de desarrollo del yo, razonamiento moral y seguridad en sí mismos; presentan habilidades deficientes para cooperar con los demás. Los padres de estos

6.    Adolescentes no intervienen en su crianza.

   • Diferencias de género en el desarrollo de la personalidad 

Ambos sexos difieren en su lucha para definir la identidad. Las mujeres se juzgan según sus responsabilidades y su capacidad para cuidar de sí mismas y de otros. Ellas tienden a alcanzar su identidad más a través de la cooperación que de la competencia.

 Las niñas adolescentes parecen madurar más deprisa que los varones. Estas diferencias surgen hacia el final de la niñez, aumentan alrededor de los 13 años y son bastante amplias durante la adolescencia. Estas diferencias parecen estar relacionadas con las diferentes experiencias sociales de chicos y chicas, como las diferencias en su forma de jugar o relacionarse entre ellos. En el juego, las chicas utilizan una estructura más flexible, menos apegada a reglas rígidas que el juego de los varones; esto puede favorecer el desarrollo del razonamiento moral. Las chicas suelen formar grupos de interacción pequeños, que ofrecen más oportunidades para conversar e imitar las relaciones de los adultos que los grupos grandes de juego que suelen formar los chicos.

Teoría de Ana Freud

Para Ana Freud el desarrollo de las funciones sexuales tiene una influencia psicológica directa en la personalidad y provoca un desequilibrio psíquico, produciendo en los adolescentes conflictos internos. Considera que la "tormenta y el estrés" eran vividos d forma universal e inevitable y que a su vez nacían de las pulsiones tempranas hacia los padres.

Conflictos:

Aceptación impulsos === Rechazo impulsos

Amor a sus padres ====Odio a sus padres

Dependencia === Rebeldía

Búsqueda identidad propia === Imitación a los demás 
Entusiasmo ==== Apatía

Generosidad e Idealismo === Egoísmo

Teoría de Robert Havinghurst

Plantea la teoría de Las tareas evolutivas. El refiere que existen necesidades y cambios físicos, que interacciona con las demandas y las expectativas sociales. Esto va a generar dos condiciones que son las de dominio o fracaso de la tarea, lo que a su vez va a determinar la madurez o inmadurez del individuo.

Las ocho teoría evolutivas son:

1.      Aceptar el propio cuerpo y aprender a usarlo.

2.  Formar relaciones nuevas y maduras con los iguales de ambos sexos.

3.      Adoptar un rol sexual masculino o femenino.

4.      Independizarse emocionalmente de los padres.

5.      Prepararse para una profesión.

6.      Prepararse para la vida de pareja y la familia.

7.      Desear y lograr una conducta socialmente responsable.

8.      Adoptar un conjunto de valores y una ideología.

Margaret mead

Estudio a los adolescentes en sonora y otras islas del pacifico sur, concluyo cuando una cultura proporciona una transición gradual y serena de la niñez a la adultez la tormenta y el estrés son más típicos.

La rebeldía total es poco común hasta en las sociedades occidentales, entre jóvenes de clase media, familias con jóvenes reportan conflictos y muchas de esas familias tenían problemas antes de que sus hijos alcanzaran la adolescencia.

Al estudiar 5938 adolescentes, los jóvenes reportaban de manera abrumadora que eran felices y relajados, que eran capaces de ejercer el autocontrol. También disfrutaban las relaciones, escuela y trabajo; sentían cómodos con su sexualidad y podían afrontar sus problemas que pudiera traer la vida.

Pese a ello la adolescencia en culturas occidentales puede ser difícil. El conflicto familiar, depresión y la conducta riesgosa son más comunes que durante otras etapas del ciclo vital.

Muchos adolescentes se sientes cohibidos, avergonzados, torpes, solitarios, nerviosos o ignorados, y la mayoría corren riesgos ocasionales.

Concluyó que el paso de la infancia a la adolescencia en Samoa era una transición suave y no estaba marcada por las angustias emocionales o psicológicas, y la ansiedad y confusión observadas en los Estados Unidos. Margaret Mead se opone a la universalidad de la teoría psicoanalítica y demuestra que las vivencias adolescentes varían sustancialmente según la cultura. A través de estudios de culturas diversas comprueba que el grado y tipo de conflictividad no siempre responde a los patrones de lo descrito para nuestras sociedades occidentales.